世界人均讀書(shū)量排名前幾位的國家是：以色列人均每年讀書(shū)60本以上，俄羅斯50本以上，德國45本以上，日本40本以上。而以色列的猶太人更甚，占全國人口80%以上的猶太人，每年人均讀書(shū)達68本。雖然只是粗略的數據，但也道出了讀書(shū)的重要性。
高爾基曾說(shuō)：“我讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義?！?
在現實(shí)中，閱讀并不是萬(wàn)能的，但閱讀卻是打開(kāi)另一個(gè)未知世界的大門(mén)。
新東方創(chuàng )始人俞敏洪老師曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)給你帶來(lái)三樣東西：情懷、胸懷和氣質(zhì)。
無(wú)論你現在的生活層次是怎么樣，富有或貧窮、年輕或年老、工作或待業(yè)，都是有一樣的機會(huì )，拿起書(shū)即可閱讀。如果你想把你的世界，變的更多的可能性，那么請你閱讀。如果你窮困潦倒，請放下手機，拿起書(shū)本。
一、 由量變到質(zhì)變。
有沒(méi)有曾經(jīng)想過(guò)，如果自己堅持讀完100本書(shū)后，會(huì )是怎么樣的呢？
任何時(shí)候開(kāi)始總是艱難的，并伴隨著(zhù)痛苦，翻開(kāi)第壹本書(shū)，總是那么生澀難懂，也有可能是嗑睡蟲(chóng)的Zui愛(ài)。
你說(shuō)你窮，但又不想努力；你說(shuō)你地位低，又沒(méi)能力去爭??；你說(shuō)你想加薪，卻又不想付出?？商斓紫?，并沒(méi)有白吃的午餐。
任何事物的發(fā)展，究其演變進(jìn)程，都是從量變到質(zhì)變的一個(gè)恒定過(guò)程。
今天，開(kāi)始嘗試每月讀1本書(shū)的歷程，這一年就可以收獲12本書(shū)的知識與力量。
當你累積讀到100本書(shū)后，看看自己有多大的變化？就問(wèn)你敢不敢給自己定下這樣的目標！
開(kāi)始很容易，放棄也很容易，但你還是原來(lái)的你。
深山里，有一種毛竹，自冒芽后便不再生長(cháng)，根莖深埋地下長(cháng)達4年之久。默默扎根，根須遍布上百平方米，拼命吸收養分，等待時(shí)機成熟的一刻。第5年開(kāi)始，每天便以30厘米高度迅速生長(cháng)，6周的時(shí)間便可達到近30米的高度。震驚嗎？這就是量變到質(zhì)變的脫變過(guò)程。
經(jīng)過(guò)默默的耕耘、堅持閱讀輸入，便能達到常人難于企及的高度。
二、 認知體系的沖擊。
在你所認知的世界里，一切都是那么理所當然，所有事物都好像是按照這樣的發(fā)展規律運行。但這只是你微小的個(gè)人內心世界而已，都是你自己內在的看法和觀(guān)點(diǎn)。
其實(shí)我們的知道的東西，相當的有限，并微不足道，只是常常我們把自己無(wú)限放大。以為自己知道的，就是這個(gè)世界的全部。然而，我們卻被無(wú)知包裹著(zhù)，偽裝成一個(gè)顯得更加無(wú)知的傻瓜。
一個(gè)青蛙，坐在井里，從沒(méi)有跳出過(guò)井口半步。透過(guò)井口，它看到了藍藍的天空、飄浮白云、偶爾飛過(guò)的小鳥(niǎo)，它以為這就是世界的全部。這就是小時(shí)候學(xué)的“坐井觀(guān)天”，便是小青蛙的認知與世界觀(guān)。
讀書(shū)能改變一個(gè)人對世界的看法，對社會(huì )的看法。Zui重要的是，帶給我們面對世界正確的觀(guān)念和態(tài)度。
世界之廣大，無(wú)奇不有，可我們所知甚少。文化之淵博，世界的文化源遠流長(cháng)、博大精深，我們卻不甚了解。宇宙之神秘，廣闊的領(lǐng)域，只能用無(wú)限、無(wú)窮來(lái)形容。
如果你不去讀書(shū)，就無(wú)法深入了解世界；你不讀書(shū)就無(wú)法弄明白源遠流長(cháng)的人類(lèi)文明；你不讀書(shū)就無(wú)法去解讀宇宙的奧秘。
只有你深入了解才能給自己答案，只有多看書(shū)、大量閱讀、博學(xué)，吸取多方的知識，對世界有多了解，才能有助于我們認知體系、世界觀(guān)的形成與提升。
三、 知識體系的構建。
雖然我們從小學(xué)到大學(xué)，讀了那么多年的書(shū)，但卻沒(méi)有形成一個(gè)固有的知識體系。讀書(shū)就好像只是為了應付考試而已，帶給我們的知識力量，卻是很有限。為什么會(huì )這樣呢？因為我們沒(méi)有把這些知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，打造成一個(gè)知識體系。
我們日常學(xué)習、接觸那么多碎片化的知識，能真正幫助我們、提升我們能力的又有多少呢。很殘酷的告訴你，少之又少，甚至是被碎片化的毒雞湯蒙蔽。我們只有打造了，屬于我們自己的知識體系，才敢說(shuō)知識我們學(xué)到了。也只有系統的知識，才能有利于輸出。
零散的知識，對提升我們自己，是毫無(wú)作用的。感覺(jué)知道很多，諸多道理都好像懂一點(diǎn)，但往深一點(diǎn)分析，卻又說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。
以前，在廠(chǎng)里上班，每年都會(huì )舉行2-3次的集體培訓專(zhuān)業(yè)知識。由于并不具有針對性，大部份人是根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去的。這些專(zhuān)業(yè)培訓，只適合個(gè)別部門(mén)深入學(xué)習而己，而大部份人在日常的工作中，是根本就派不上用場(chǎng)，無(wú)法做到知識的應用，更別說(shuō)知識系統了。
構建知識體系的重要意義在于，對知識的深入了解，對知識的應用，以及對知識的輸出，才能真正變成知識的力量。脫離從眾、隨大流、盲目跟風(fēng)，才能形成自我體系的構建。
如果你不進(jìn)行大量的閱讀、大量的吸取知識，是難于構建龐大的知識體系。知識樹(shù)的構建，有根莖、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉，形成自我的知識體系才是Zui堅不可摧的。
四、 格局觀(guān)的形成。
杜甫：“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小?！彼^的格局，就是要有這種凌厲、大氣的感覺(jué)。
格局是是指一個(gè)人的眼界、胸懷、觀(guān)念的一個(gè)綜合的形象表現！在閱讀的過(guò)程中，形成自己特有的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，不斷提高與加深。
經(jīng)歷大量讀書(shū)后，便可提升看問(wèn)題的高度、看待問(wèn)題的境界，跳出了站在自己個(gè)人立場(chǎng)看待事情。真正的跳出了自我界定，才能看清世界，大的格局觀(guān)才能形成。
唐代元稹:“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云?！?個(gè)中的意境：是已見(jiàn)過(guò)Zui好的了，只有更好的出現，才能打動(dòng)你。你只有體會(huì )過(guò)好的，才可能向更好的看齊。這就是我們常說(shuō)的見(jiàn)過(guò)世面，只有閱人無(wú)數、歷遍滄桑，才有更高層次的追求。
無(wú)疑大量閱讀，就是提升和改變格局氣場(chǎng)的Zui好方法。當你讀的書(shū)多了，心胸也就隨之擴大了，思維也會(huì )隨著(zhù)改變，正確、宏大的格局觀(guān)就自然而然的培養起來(lái)。
讀書(shū)讓你著(zhù)眼未來(lái)，做一個(gè)具有深度和廣度，富有有遠見(jiàn)的人。讀書(shū)帶來(lái)的改變，不僅僅是眼光和思維，還有伴隨著(zhù)更高層次的格局。
五、 由輸入到輸出。
王陽(yáng)明：“知行合一?！?閱讀的Zui終形式便是應用，應用于生活中，變成自己的東西。不但深刻，還能總合出深層的意境。更不用怕會(huì )遺忘，因為已融會(huì )貫通，忘記的只是形式，深刻的是其精髓。
大量閱讀輸入之后，輸出就是Zui好的回饋方式。
例如寫(xiě)作本身，就是一種很好的輸出方式。寫(xiě)作會(huì )讓你更進(jìn)一步地思考、處理、總結、輸出的知識。
漢初三杰之一的韓信，被后世譽(yù)為“兵仙”， 很多人都會(huì )有疑問(wèn)， 在他所指揮戰爭中，百戰百勝、無(wú)一敗績(jì)，是如何做到的？在讀書(shū)上，給予了他莫大的幫助，所有軍事著(zhù)作，用兵之道，都熟記于心。他所讀過(guò)的這些書(shū)，Zui后成為他戰場(chǎng)上的一道道軍功。
閱讀本身就是對知識的積累，也是自身素質(zhì)的提升，更是人生進(jìn)階的基石。在低谷時(shí)聚集力量，韜光養晦，等待質(zhì)變的機會(huì )來(lái)臨。
莎士比亞說(shuō)：“生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！?
讀書(shū)不僅能讓個(gè)人變得更加優(yōu)秀，也能讓我們的民族更加理性。
想真正擁有厚積薄發(fā)的力量，讀書(shū)便是Zui好的方式之一。
雖然，我們一直提倡多讀書(shū)，但真正能做到的人少之又少?，F在，就從我們拿起手中的第壹本書(shū)開(kāi)始……
